银行电脑系统后台,银行系统页面

先说国有银行。国有银行也是银行,银行就得办业务,现在的银行办业务就靠信息系统支持。只是国有银行往往企业文化和企业治理没有那么的自由,普遍有官僚机关习气和均等化倾向,这种国企氛围未必是每个人都喜欢的。另外在管理层级和运营效率上,国有银行也是有很多痛点的,这些方面不比内部竞争激烈的股份制银行或者民营银行,确实不太适合有巨大才华和野心的人奋斗。不过好处也是很明显的,就是如果没有很强的事业心,也不想赚很多的钱,那么混个安稳安逸的日子是很不错的地方。这个可以作为背景写在这里。其次说下总行后台。中国的银行业是信息化程度相当高的行业,目前国有银行的IT系统基本都是总行集中开发和运营的。所以题主说到的IT运维,虽然说是后台,但也是总行的啊。结合前面的国有背景,这个总行就直接是层级管理的核心了啊,当然要比分行好了啊。再说下后台,以前呢是后台不比前台,银行靠着前台业务人员赚钱所以当然就前台业务人员更好升迁更好发展更有职业前途了。可是现在银行是靠着信息系统支撑着才可以运营的,没有IT支持,几乎没有什么业务还好办理了。关键是广大消费者已经习惯了各种电子渠道的银行服务了,甚至广大消费者们都被银行培训的已经接受了网银上的那些相当银行视角的产品栏目。而且从发展趋势上看,未来会越来越依靠信息系统支持金融业务发展,甚至主要靠信息系统支持业务发展。看看现在如火如荼的互联网金融就知道了,未来的金融业务很大程度上是依靠网上的,毕竟消费者如你我基本都住在网上。这就是说,未来IT将越来越作为业务发展的力量出现在银行的管理架构里,而不是现在作为成本中心出现。相对应的,随着互联网应用的加深,这个“后台”也将越来越没有后台的意义了,大家以后恐怕都是主要靠着后台来运营业务的。没有前中后台之分才是未来的银行业务发展趋势。所以那这个后台也就不是劣势了,何况是总行的后台呢。对吧!

银行后台包括信贷部门,资金结算部门,后勤部门,计算机部门等)一般都会和电脑打交道(办公和软件开发等)

中国银行校招报考条件

一、总行管理培训生岗位

1.国内外知名院校应届毕业生;

2.全日制大学本科及以上学历,管理培训生(综合)岗位主要招收经济学、理学、工学、管理学、哲学、文学等专业毕业生,管理培训生(交易)主要招收经济学、理学、工学、管理学、文学(外语类)等专业毕业生,管理培训生(法律)主要招收法学专业毕业生;

3.具有优秀的综合素质、学习能力和创新能力,有良好的协作精神和发展潜力;

4.具有良好的英语听说读写能力,国家大学英语四六级(CET6)考试425分以上,或提供具备相应英语能力的资格证明(如TOEIC听读公开考试715分以上、TOEFL iBT 85分以上、IELTS 6.5分以上);英语专业毕业生应在毕业前通过专业八级考试。

(二)银行卡中心、数据中心、软件中心、国际结算单证处理中心相关业务岗位

1.国内外知名院校应届毕业生;

2.全日制大学本科及以上学历,银行卡中心主要招收经济学、法学、理学、工学、管理学等专业毕业生,数据中心主要招收信息科技相关专业毕业生,软件中心主要招收信息科技、交互设计、视觉设计等相关专业毕业生,国际结算单证处理中心主要招收经济学、法学、理学、工学、管理学、文学(外语类)等专业毕业生;

3.具有较好的基本素质、专业基础和协作精神,有较强的责任感和良好的学习能力;

4.具有较好的英语听说读写能力,国家大学英语四级(CET4)考试425分以上,或提供具备相应英语能力的资格证明(如TOEIC听读公开考试630分以上、TOEFL iBT 70分以上、IELTS 5.5分以上);主修语种为其他外语,通过相应外语水平考试的,可适当放宽上述英语等级要求。

(三)境内分行营业网点营销服务岗位

1.国内外较好院校应届毕业生;

2.全日制大学本科及以上学历,经济学、法学、理学、工学、管理学、哲学、文学等专业;

3.具有较好的基本素质、服务观念和协作精神,有较强的责任感和良好的学习能力;

4.具有较好的英语听说读写能力,国家大学英语四级(CET4)考试425分以上,或提供具备相应英语能力的资格证明(如TOEIC听读公开考试630分以上、TOEFL iBT 70分以上、IELTS 5.5分以上);主修语种为其他外语,通过相应外语水平考试的,可适当放宽上述英语等级要求。

(四)境内分行营业网点柜员岗位

1.国内外院校应届毕业生,部分机构同时招收少量银行同业人员(要求30周岁及以下、从事银行柜员或相关工作)和毕业两年之内的在职人员(要求家庭或生活基础在招聘岗位所在城市);

2.全日制大学本科学历(包括高招本科第一、第二、第三批次和全日制专升本),经济学、法学、理学、工学、管理学、哲学、文学等专业;部分生源欠佳地区机构(主要为县域机构)可放宽至全日制大专学历(要求家庭或生活基础在招聘岗位所在城市);

3.具有较好的客户服务意识、语言沟通能力和学习能力。